1、创设问题情境,实施启发式教学、实施启发式教学的关键在于创设问题情境,既具有一定难度,需要学生努力克服,同时又力所能及,从而激起学生思维的积极性和求知欲望。
2、根据作业难度,恰当控制动机水平、心理学家指出,动机强度与学习效率的关系并非线性关系,而是呈倒U形曲线,即学习动机的强度有一个最佳水平——动机水平适中时的学习效率最高。动机过强或过低,都不会激发高效率的学习活动。
3、充分利用反馈信息,妥善进行奖惩、心理学研究表明,来自学习结果的种种反馈信息,对学习效果有明显影响。这是因为,一方面,学习者可以根据反馈信息调整学习活动,改进学习策略;另一方面,学习者为了取得更好的成绩或避免再犯错误而增强了学习动机,从而保持了学习的主动性和积极性,这就是奖励与惩罚的作用。
4、正确指导结果归因,促使学生继续努力、根据维纳的成败归因理论,不同的归因方式会影响个体以后的行为及动机,因此,可以通过改变主体的归因方式来改变主体今后的行为。在学生完成某一学习任务后,教师应指导学生客观正确地进行成败归因。
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